教科研是幼儿园发展的生命力，为了打造一支科研型师资队伍，成山幼儿园将课题作为教科研活动的一项重要内容，让教师在研讨中思考，在实践中成长。

2022年12月14日成山幼儿园课题组教师齐聚会议，共同参加由南京市江宁区前河路幼儿园承办的《江宁区第十一期课题幼教组线上交流展示活动（第二场）》活动。

我们一起学习将军山幼儿园赵子心老师开展的大班美术活动《美丽的将军山》以及九龙湖幼儿园马青原老师开展的小班语言活动《好喝的汤》。两位老师都是结合本园的园本资源，对幼儿实施教育活动，同时两次教学活动中，老师都是环环相扣，由浅入深的引导幼儿达成活动目标。老师以幼儿为主体，活动中充分展示了幼儿为主体的理念。

接着又聆听了南京市百家湖幼儿园张德萍老师的微型讲座《创新支持举措，促进专业成长——支持教师个人课题研究的策略略谈》，南京市江宁区丹阳幼儿园史彤老师的微型讲座《运用行动研究，做实研究过程》，南京市江宁区淳化第二幼儿园蒋宝蓉老师的微型讲座《以案例研究助推专业成长》，南京市江宁区前河路幼儿园的杨媛老师的微型讲座《理清思路，扎实前行》。

线上观摩活动结束后，中午我们再次齐聚会议室，就区级个人课题，成山幼儿园相关立项教师围绕第三次研究过程性材料进行相关的研讨交流。

韩老师的《家园共育理想下培养小班幼儿进餐主动性的实践研究》活动已经开展有一段时间，她发现小班幼儿的进餐现状问题较杂乱，针对性开展的游戏活动效果不够明显，针对游戏中的进餐习惯的养成以及幼儿的主动性问题还需要继续研究与攻克。其他教师就韩老师的研究课题进行了相对应的策略讨论，为其出谋划策。

李老师的《生活教育背景下幼儿创意美术活动的实践研究》课题，李老师表示其课题的重点是在幼儿现有技能基础上为幼儿创意美术的发挥提供全方位的支持，鼓励幼儿创造力及动手时间能力的发展，课程在一日活动中的渗透很多客观因素影响了研究的进展。其他老师们也表示生活教育的范围较广，如何聚焦在某一问题上进行相应的研究，会比全面融合的实践理论依据更强。

随后，我们还围绕朱老师《以绘本为载体对大班幼儿开展挫折教育的实践研究》课题、陈老师《运用环境创设营造中班幼儿阅读区阅读氛围的研究》课题进行研讨，结合园本课题《幼儿园立体化“悦”读课程的实践研究》的讨论，对两位老师在接下来的研究活动中有了新的启发。

老师们从自己的个人课题入手，以通过大量实际案例向我们展示了在课题研究过程中，我们要研究“真”问题，从幼儿的实际问题出发，通过多种不同的活动，以及在各个活动中，观察到了幼儿的问题，并对幼儿的问题进行分析，采取相应的措施，解决幼儿的实际问题。同时我们一定要抓住“观察”这一点，从“观察”中发现幼儿的成长。根据幼儿成长的脚步，进行我们课题的研究。

最后金老师对本次活动进行点评，金老师明确提出在课题研究的最后，课题研究报告撰写的重要性，以及研究报告在撰写时需要遵守的一些原则。

教科研是一条漫长而充满荆棘的泥泞之路，但也是一条包含着成功与幸福的道路。整个培训过程中，教师们认真倾听、记录，通过实例分析，老师们对课题有了更深入的理解，也让大家在接下来的结题阶段有了一定的信心。